"Ubuntu Netbook Edition" 10.10 Maverick Meerkat: обзор для чайников

За неделю до выхода финальной версии "Ubuntu" 10.10 Maverick Meerkat я решился поставить на свой нетбук RC новой системы. В своём обзоре я не буду вдаваться в технические детали предстоящего релиза ОС от "Canonical": их и так можно без труда найти в Интернете. Зато я попробую рассмотреть новую версию популярного дистрибутива с точки зрения среднестатистического пользователя среднего ума, коим, собственно говоря, и являюсь. Нужно отметить: всё, что написано здесь, касается только специальной редакции "Ubuntu" для нетбуков, которая на этот раз будет ещё сильнее, чем прежде, отличаться от настольной.

Итак, с чего начинается знакомство с любой операционной системой? Правильно, с её инсталляции. А она претерпела значительные изменения по сравнению с предыдущими версиями. Теперь процесс установки системы начинается сразу после разбивки диска (которая тоже стала гораздо интуитивнее), а все дополнительные данные (имя пользователя, часовой пояс и т.п.) вводятся непосредственно во время копирования файлов системы на компьютер. Это позволяет существенно сократить время, требуемое для приведения системы в боевую готовность.

Но вот инсталляция окончена. Перезагружаемся... И видим совершенно незнакомый интерфейс под названием "Unity". Попробуем разобраться, что к чему.

Слева находится панель, на которой отображаются значки всех запущенных приложений, а также 4 постоянных иконки: "Рабочие области", "Файлы и папки", "Приложения" и "Корзина". Любое приложение можно "закрепить" на этой панели, тогда его иконка будет находиться там, даже если приложение не запущено. Если приложение имеет несколько окон, то все они группируются в одну иконку на панели, а по нажатии на неё мы получаем возможность увидеть все окна приложения и выбрать из них нужное. Кстати, кнопки управления развёрнутым окном теперь вынесены на верхнюю панель. Там же находится и меню активного окна.

Запускать приложения и находить файлы стало ещё проще с помощью соответствующих иконок на боковой панели. А если нужно перейти в настоящий файловый браузер (что на нетбуке, исходя из моего опыта, требуется гораздо реже, чем на настольном компьютере или ноутбуке), то для этого предусмотрена специальная кнопка с изображением открытой папки (на скриншоте указатель мыши находится прямо на ней). Поле "Поиск" позволяет на лету находить нужные файлы, папки или установленные приложения.

Область уведомлений, как вы уже заметили, находится, как и прежде, в правом верхнем углу экрана. По сравнению с предыдущей версией она претерпела только сугубо косметические изменения. А вот нажав на символ "Ubuntu" в левом верхнем углу, мы попадём в меню с разделением приложений на категории.

Теперь взглянём на сами приложения. Давайте вспомним, с чего начинается "жизнь" ОС "Windows". Да, именно, с запуска браузера и скачивания десятков необходимых для работы программ с их официальных сайтов. Не очень-то удобно. В ОС "Ubuntu" все (ну, скажем, почти все) программы устанавливаются из онлайн-хранилища - репозитория. А помогает нам в поиске по нему и установке специальное приложение - "Центр приложений Ubuntu". Приложения в нём рассортированы по категориям. Выбрав приложение из списка, можно узнать о нём больше или сразу установить. В новой версии "Центра" добавлен пункт "Платное ПО" (правда он пока пуст, но это только пока), возможность устанавливать дополнения вместе с главным приложением, история установки приложений. А также пакеты, скачанные из Интернета (например, браузер "Google Chrome"), теперь тоже устанавливаются с помощью "Центра" (раньше для этого в системе была отдельная программа).

По умолчанию в системе установлены веб-браузер "Mozilla Firefox" версии 3.6, клиент мгновенных сообщений "Empathy" (поддерживает все популярные протоколы общения), менеджер фотографий "Shotwell" (заменивший на этом "посту" необоснованно тяжёлый "F-Spot"), аудиоплеер "Rhythmbox" (не просто хороший плеер, но и средство управления вашей музыкальной коллекцией), видеопроигрыватель "Totem", офисный пакет "OpenOffice.org", клиент микроблогов "Gwibber", почтовый клиент "Evolution" - всё, что нужно для полноценной современной цифровой жизни.

Отдельно нужно упомянуть "облачный" сервис "Ubuntu One", который "взрослеет" на глазах. Теперь, кроме синхронизации файлов пользователя, которая в этой версии стала ещё удобнее и стабильнее, он используется для покупки и синхронизации платного ПО и музыки, синхронизации контактов почты, телефона, закладок браузера. И на этом разработчики не останавливаются. Недавно был анонсирован сервис, позволяющий транслировать свою музыку на смартфон.

Подводя итоги, надо сказать, что "Ubuntu Netbook Edition" 10.10 - очень хороший, целостный, наполненный новым содержанием релиз. К тому же, судя по первым дням использования, довольно стабильный. Так держать! Впереди - 11.04 Natty Narwhal!

Шекспир играл в "The Beatles"...

Веду урок английского в 8 классе. Тема урока - "Ваше представление о Британии". Рисую на доске облачко, пишу в нём: "Great Britain", - и прошу учеников по одному выходить к доске и писать, что у них ассоциируется с Британией. Для примера показываю сам: рисую стрелочку, ещё одно облачко и пишу в нём первое, что пришло мне в голову, - "The Beatles". В классе повисла тишина. Робкий голос с задней парты: "А что это такое?" У меня явно глаза полезли на лоб, но я довольно спокойно сказал: "The Beatles" - это величайшая рок-группа современности". Снова повисла тишина. И тут девочка с первой парты произносит: "А это же там Шекспир играл, да?.."

Такой вот менталитет...

Случилось мне тут в "Яндексе" ввести поисковый запрос "менталитет". Ну и на первом месте, как водится, выскочил результат из "Яндекс.Словарей", а именно из "Азбуки социального психолога-практика". Но, бросив взгляд на сниппет, я долго не мог понять, где и как меня надурили, потому что лингвистический компьютер в моей голове от такой кривой "функции" явно выдал какое-то подобие экрана смерти или паники ядра. Сниппет начинался так: "Менталитет [от лат. mens, mentis — ум и alis — другие]".

Я уж не знаю, что такого "другого" в менталитете авторов и составителей словаря, но у древних римлян всё было нормально. Корень -mens-, суффикс прилагательного -al (дентальный, театральный, астральный... да хоть анальный), соединительная гласная i и суффикс абстрактных существительных -itas/-itatis (авторитет, университет, квартет). Так и складывается слово mentalitas - менталитет. Но, видимо, опять же, не в головах авторов словаря.

А ведь словарь - это общедоступный источник знания. Такие откровенно детские ошибки в серьёзном издании просто недопустимы.

"И попу, и писю видно!", или Как Мистер Почернин работал в школе

Вот теперь прошло какое-то время, и я могу поделиться тем, что наболело. В самом начале февраля Евгения Бурак наткнулась в газете бесплатных объявлений на вакансию учителя английского языка в одной из средних школ Белгорода. В тот же день я поехал на собеседование и уже на следующий день был взят на работу. Всё шло просто замечательно: школа в самом центре города, добираться удобно, мама работает в 2 шагах, рядом куча кафешек, где можно перекусить в окне, нагрузка большая (29 часов в неделю, 6 параллелей), но ведь это отражается самым прямым образом и на зарплате! Директриса приняла меня в общем хорошо, предостерегла от некоторых ошибок, и через день после прочтения объявления я уже приступил к своим прямым учительским обязанностям.

Дети во всех параллелях (а это 2-й, 3-й, 4-й, 8-й, 9-й, 10-й классы) приняли меня очень хорошо, у меня сложились с ними тёплые отношения. Они мне всегда могли рассказать о том, что их беспокоит, что им не нравится. Всем очень нравилось, что я говорю на живом английском языке, который они слышат в голливудских фильмах, а не на том, что предлагают школьные учебники, большинство из которых отстали от жизни ещё до своего выпуска, что уж говорить теперь, когда прошло уже 10 или даже больше лет. Практически сразу я купил себе нетбук и мои уроки стали наполняться мультимедийным содержанием. Аудирования я искал сам в Интернете, потому что те, что предложены в учебнике, мне за редким исключением не нравились. Я использовал оригинальные радио- и телепередачи подходящего для конкретного класса уровня. Для фонетической разминки я использовал лимерики - смешные английские народные рифмовки. Ещё одним моим нововведением было то, что дети, обращаясь ко мне по-английски, должны были называть меня Mr. Pochernin. Обращаясь же по-русски, они использовали привычное "Ярослав Эдуардович".

Нужно отметить, что своего кабинета у меня не было, поэтому на переменах, когда все остальные учителя занимались заполнением журнала и подготовкой к предстоящему уроку, я носился по всей школе в поисках ключа от кабинета, где будет проходить следующее занятие, а за оставшиеся минуты пытался хоть как-то подготовиться к уроку. Из-за этого с заполнением журнала иногда возникали задержки, которые я тем не менее старался решать как можно быстрее.

На собеседовании я проговорился, что играю на гитаре и пою. Так что без меня не обходилось ни одно школьное мероприятие: от встречи выпускников до школьного парада Победы. Я постоянно консультировал ребят из школьного ансамбля, а также вместе с их руководителем и учителем физики создал ансамбль преподавателей, в котором, конечно, играл на басу.

Всё продвигалось нормально, и после третьей четверти мне решили дать классное руководство - 8 "Б" класс. Класс не без проблем, но в общем - нормальные дети. Да, и теперь у меня появился кабинет! Правда в нём я не вёл ни одного урока. Да и после уроков в нём постоянно кто-нибудь занимался, а я ещё и вёл занятия во вторую смену, так что не всегда получалось следить за дежурством в классе, хотя расписание и было составлено. К слову, по классному руководству никто из администрации мне вообще не дал никаких стартовых инструкций - вертись, как хочешь. Вот я и вертелся: старался вспоминать, как было у нас во 2-й гимназии, и на практике внедрять в условиях этого класса. Получалось, конечно, не всё, но я начал внедрять систему классного самоуправления (О ужас! У них в классе никто ни за что не отвечал! Всё делал классный руководитель!), установил контакт с родителями, хотел даже собрать их, чтобы познакомиться, но за это получил строгий выговор в устной форме от директрисы. Интересно, а где я должен был прочитать, что я не имею на это права, если у нас нет даже бумажки с должностными обязанностями и правами?

Но тут случилось страшное: меня угораздило заболеть, и заболеть достаточно серьёзно. Я пробыл на больничном полторы недели, в это время я не только болел, но и проходил обследование. Через два дня после выхода на работу я снова почувствовал недомогание. И вот когда я перед работой решил зайти в поликлинику, чтобы забрать кое-какие бумажки, у меня в очередной раз поднялось давление до критического уровня. Я тут же занял очередь к врачу и позвонил в школу, чтобы сказать, что вряд ли приду сегодня. На что услышал такие слова директрисы: "Это школа! Здесь вообще нельзя болеть! У нас люди и при смерти приходят на работу!" Мне сразу вспомнилось, что буквально за несколько дней до этого у нас в школе умерла учительница математики, умерла, прийдя с работы домой. И я упал в обморок, даже не повесив трубку...

После этого случая отношение ко мне резко изменилось. Проверки курирующего завуча стали ежедневными, появились претензии по разработке конспектов уроков (хотя всё делалось точно так же, как и раньше), по работе с документацией. Директриса демонстративно перестала со мной здороваться. Заметив это, я стал специально подходить к ней и говорить здравствуйте каждое утро. Обстановка была хуже некуда, я чувствовал себя, как струна ми, дотянутая не ниже, чем до си. И вот на одном из совещаний (на которые я обычно не ходил, так как вёл в это время уроки) я долго не мог найти себе места в классе, из-за чего услышал от кого-то из администрации такую фразу в свой адрес: "А кто не может себе найти места на совещании, тот долго в школе не задержится - вот увидишь!" А совещание то шло около 5 часов, в конце его, уставшие и измученные, мы обсуждали внешний вид школьников. И вот встаёт директриса и очень пафосно начинает свою речь: "А вот я недавно видела, как девочка пришла ни физкультуру в теннисной юбочке! У нас же учителя - мужчины! А у неё... у неё и попу!.. и писю видно!"

Ну а дальше всё случилось так, как и должно было случиться: меня уволили, а точнее я ушёл по собственному желанию. На финальном заседании администрации школы по вопросу меня я услышал очень много нового: оказывается, дети меня не любят, говорят, что я их не учу английскому, а только "играю на балалайке" (2 раза приносил на урок гитару, ага), родители, мол, тоже обеспокоены таким положением дел с английским языком, ведь их детям сдавать по нему ЕГЭ, а я их совсем ничему не учу. Много бреда было. Но особенно порадовало вот что:

Директриса: А вы знаете, как дети Вас называют?

Я: Ну, наверно, так, как я сам им представился!

Д.: Вот именно! А как Вы им представились?

Я: Когда говорим по-английски - Mr. Pochernin, по-русски - Ярослав Эдуардович.

Д. (уже приходя в ярость): Нет, это надо было такое придумать!!!

Я (абсолютно спокойно): Это страноведческий элемент, дети должны знать речевой этикет страны изучаемого языка. И вообще, на практике меня за это похвалили.

Д.: Нет, Вы совсем ничего не понимаете, что Вы сделали?! Вы ничего не понимаете! Вам просто нельзя работать в школе!

Что же я должен был понять и осознать, так и осталось для меня загадкой, однако формально поводом к увольнению послужила одна докладная о неисполнении приказа, которого я не видел в глаза и другая о неподготовке кабинета к экзамену. Ну и ладно, пусть будет на их совести, а я найду себе другую работу. Как показывает практика, всё, что ни случается, - к лучшему.

P.S. А недавно в этой школе сгорел кабинет православной культуры. Выгорел дотла. Знаково, не правда ли?

Ловцы снов

Не так давно я открыл для себя великолепную воронежскую группу под названием "Ловцы снов". Мы выступали с ними на фестивале "ШУРФ-Зима-Жара 2009", а 4 июня они приезжали к нам в "In Rock", чтобы выступить с нами на фестивале "Белая ворона". Я отрывался на полную катушку! Тут же лидер группы Юлия Улыбкина одарила меня последним диском "Любовь. Море. Снег.", который я у неё уже давно выпрашивал.

Сложно описать стиль, в котором работает эта команда. Сами они определяют его как дэнс-рок или пауэр-поп, но это, согласитесь, мало о чём говорит. Альбом получился очень разноплановый: есть и танцевальные песни ("Двигайся вперёд"), и экспериментальные электронные ("Бабочки"), и навеянные народными мотивами ("Снегом"), и просто стопроцентные радио-хиты ("kHz", "Переживать"). Но в аранжировке и исполнении каждой песни чувствуется долгая и кропотливая работа над каждым звуком. И в то же время - всё звучит легко и воздушно. Как они добиваются этого - для меня секрет.

Отдельного слова заслуживает вокал. Обволакивающий внизу, пронзительный вверху, местами хрустальный, местами надрывный - это, безусловно, самый лучший женский голос отечественной рок-музыки последних лет.

Ну что ж, достаточно рекламы. Теперь переходим к прослушиванию альбома: lovtsysnov.zip

Дело Задорнова живёт и процветает!

Русские гены в мировой истории Учебники истории древнего мира безнадёжно устарели. Сегодня это признают все профессионалы. И, в первую очередь, археологи. Впрочем, ещё Михайло Ломоносов писал, что история Руси имеет величайшие корни. Наука XX века, особенно конца его, сделала очень много для того, чтобы полностью подтвердить слова великого русского учёного. Читать дальше... Итак, в массовое оболванивание русского народа вступила главная областная газета. У меня уже начинает складываться такое ощущение, что вся эта "задорновщина" - спланированная акция государства. Вот только зачем это нужно? Может быть, для поднятия национального духа? Если так, то в истории русского народа было очень много вполне реальных национальных подвигов, которыми мы можем и должны гордиться. А русский язык - это язык одной из богатейших литератур мира, и этим мы тоже должны гордиться! А нам впаривают абсолютно антинаучную галиматью, которая противоречит чуть ли не всем диахроническим наукам. Это очень и очень обидно. Обидно, что обманывают простой народ, не озабоченный историей или лингвистикой, снова делают из него тупое быдло. Ну а теперь сладкое (или горькое?)! Для тех, кому читать всё лень или противно, приведу самые доставляющие (хотя доставляет там каждое слово) моменты с комментариями. Древнейшая Русь - название страны, которая в древности исконно занимала всю срединную и северную часть Евразии...

Однако, наши предки были действительно круты! Они уже тогда понимали, что они древнейшие! Может, им была известна и машина времени? А ещё представьте на минуточку, сколько нужно было времени потратить в то время на разъезды по такой огромной стране! По данным археологов, с самого начала древние русы жили парными браками, и в небольшой деревне находилось по три-пять родственных семей: дед да баба, отец да мать и сын с женой. В это же время сложился палеорусский язык.

Во-первых, и норманнская, и славянская теории сходятся в одном: слово рус - германского происхождения. То есть древние русы сначала стали германцами, а потом уже подарили славянскому племени своё название. Класс! Во-вторых, из данного предложения явно видно, что у древних русов процветал инцест. Ну а про "палеорусский" язык я умолчу просто, а то буду рыдать.

На стоянке Авдеево, в Курской области, найдена самая древняя в мире дудочка. Ей двадцать три тысячи лет. Что интересно: по предположению исследователей, музыкальный строй (лад), который был сформирован отверстиями этой дудочки, имел именно тот вид, который используем мы сейчас. Для сравнения скажем, что народам Юго-Восточной Азии и Африки современный строй до последнего времени был вообще неизвестен, а европейцы "открыли" его только в средние века.

Тоже интересно. Получается, что русы изобрели (а не открыли) диатонический темперированный строй и тут же его благополучно забыли. Ведь в русских инструментах темперированного строя не было. Или, может, ждали и считали, сколько времени на это уйдёт у европейцев?

Именем Мокоши-медведицы сегодня мы называем созвездие Большой медведицы, а именем Сварога-гаспида (господа), то есть змея, мы называем созвездие Дракона.

Ну и ладно там, что слово аспис в греческом означало щит, но за то, что написано в скобках, на месте губернатора я бы вообще газету закрыл.

И ещё много чего вы вынесете из этого материала. Главное, всерьёз не воспринимайте. Ну, разные болезни есть у людей... А, вот ещё, хочу подкинуть такой вопрос для научного изыскания этому академику. Кто круче: древние русы или древние укры?

Что такое кундюша

На днях я побывал в одной из белгородских студий звукозаписи - "Метрика Records". На одной из колонок красовался сет-лист недавнего выступления группы "5 пенсов", состоящий из старых рок-н-ролльных хитов, среди которых была и известная песня Элвиса Пресли "Hound Dog".

И вот на следующий день, расхаживая по квартире и напевая эту самую песню, я наткнулся на "Неакадемический словарь нестандартных слов и выражений", который мы ведём всей семьёй, начал его листать и остановил взгляд на слове из лексикона моего прадеда - кундюша. Так он называет всех собак. Мне сразу вспомнилось, как однажды мы с бабушкой привезли в деревню щенка, которому он, долго не раздумывая, дал кличку Кундюша. "И откуда только он взял такое смешное слово?" - подумал я, продолжая напевать себе под нос песню Короля рок-н-ролла.

И тут я непроизвольно начинаю анализировать слово hound. Отбрасываем новоанглийскую дифтонгизацию, среднеанглийскую орфографию - получаем древнеанглийкое hund (современное немецкое Hund), отбрасываем первый этап первого германского передвижения согласных - спирантизацию глухих смычных - получаем kund... Я снова бросил взгляд на "словарь" и, не поверив своим глазам, обратился к этимологическому словарю английского языка. Каково же было моё удивление, когда я обнаружил там такую статью:

«hound, от древнеанглийского hund - собака, от протогерманского *khundas (ср. немецкое Hund, древнеисландское hundr, готское hunds), от протоиндоевропейского *kuntos, дентальное расширение основы *kwon – собака. Значение сужено до «собака для охоты» в 12в.».

Оказывается, в то время, как все славянские языки давно утратили индоевропейский "собачий" корень, мой прадед, сам того не осознавая, продолжает его употреблять.

Вот до чего может довести сочетание двух таких разных занятий, как музыка и лингвистика.